Didáctica por competencias-Actividad integradora

  La importancia de la didáctica por competencias.

Didáctica por competencias es importante en cualquier ámbito. En la educación se emplea porque es una manera de cómo podemos ver el como trabajar con los alumnos, ver como desarrollan sus habilidades, como evaluar, como aplicar estrategias mediante las cuales trabajar con las competencias que los alumnos van a desarrollar o que ya tienen desarrolladas. En el modelo basado en competencias se espera que el aprendizaje sea demostrado con resultados, lo que los estudiantes pueden hacer a partir de aquello que saben, reflejan habilidades, actitudes y conocimientos teórico-prácticos desarrollados por el profesional, ya que se considera que posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesión y que puede además resolver problemas profesionales de forma autónoma y flexible, por lo que está capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organización del trabajo, es por eso que la importancia de la didáctica, ya que nos permite conocer más allá de estrategias , de competencias , nos ayuda a como evaluar.

En didáctica por competencias la descripción de las competencias en el currículum es una presentación que hace énfasis en las habilidades y conocimientos sobre la experiencia o responsabilidades profesionales. Puede llegar a omitirse para dar espacio a la descripción de herramientas y recursos profesionales con los que cuenta un trabajador. La educación basada en competencias se fundamenta en un currículo apoyado en las competencias de manera integral y en la resolución de problemas. Utiliza recursos que simulen la vida real: análisis y resolución de problemas, que aborda de manera integral, trabajo cooperativo o por equipos, favorecido por tutorías, recursos que ya se han aplicado con éxito en otros métodos de enseñanza. Un currículum por competencias profesionales integradas que articula conocimientos globales, conocimientos profesionales y experiencias laborales, se propone reconocer las necesidades y problemas de la realidad. Tales necesidades y problemas se definen mediante el diagnóstico de las experiencias de la realidad social, de la práctica de las profesiones, del desarrollo de la disciplina y del mercado laboral.

Como ya lo hemos visto el modelo de competencias profesionales establece tres niveles: las competencias básicas, las genéricas y las específicas o técnicas.

En las competencias básicas, son las capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de una profesión; en ellas se encuentran las competencias cognitivas, técnicas y metodológicas, muchas de las cuales son adquiridas en los niveles educativos previos, por ejemplo, el uso adecuado de los lenguajes oral, escrito y matemático.

En las competencias genéricas, son aquellas que no sólo tienen un componente técnico, sino también uno esencialmente humano. Son las habilidades y recursos que todos tenemos, por el simple hecho de ser humanos, y que por lo tanto ponemos en juego en las áreas donde nos movemos.

Y las competencias especificas o técnicas, han sido definidas como los atributos que deben adquirir los futuros graduados durante la estancia en la universidad y deben ser definidas por la experiencia propia de los titulados. Cuando se habla de competencias profesionales específicas lo que se busca es a partir de las funciones típicas o rol del profesional en la sociedad y de las situaciones típicas del campo profesional al que generalmente se incorporan los egresados, identificar las competencias profesionales en términos de las acciones, contexto o condiciones de realización para llevarlas a cabo y los criterios de calidad de su ejecución.

En la educación basada en competencias, éstas dirigen el sentido del aprendizaje, quien aprende lo hace desde la intencionalidad de producir o desempeñara algo, involucrándose con las intenciones de la sociedad. Las competencias son parte y producto final del proceso educativo.

Y finalmente también hablaremos de la evaluación por competencias, esto quiere decir que la evaluación por competencias es un proceso de recogida de evidencias y de formulación de valoraciones sobre la medida y la naturaleza del progreso del estudiante, según unos resultados de aprendizaje esperados. La evaluación de competencias requiere obtener información de todos los aspectos que las conforman, es decir, debe contener evaluación de los aspectos cognitivos (saber), técnicos (saber hacer) y metacognitivos (saber por qué lo hace).

Links de vídeos de didáctica por competencias:

https://youtu.be/XVdAlgnwTW0

https://youtu.be/Sq4Rgq5GNeE

https://youtu.be/KS7nfUYbf4E

https://youtu.be/WwiMRVPO8jk